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北京大学人工智能课程教学改革与实践

针对大学本科人工智能课程如何开设的问题,在细致梳理总结多年教学探索和实践的基础上, 提出将人工智能课程在大学一年级开设,并以北京大学开展的教学为例,具体阐述相应的教学改革与 实践。

  • 2021-06-30
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人工智能立法_主体、内容与特征

开展人工智能立法,是新时代中国法治建设和法理学研究的重大使命与学术责任。基于人工智 能具有法律主体地位的前提认识,学界亟需从法的本体论、认识论和价值论层面系统厘清中国特色社会主义 人工智能立法的主体、内容与特征。中国人工智能立法,权力属于全体人民,主体上分为人民代表大会、行 政立法机构和特殊行政主管;有效法律渊源包括基本法、行政法规、部门规章、地方法规与特别法规如特别 行政区法规和军事法规等;内容上聚焦人工智能主体的规范,主要涵括交通法、隐私法、医疗法和著作权法 等领域;特征上突出表现为:以保障人类利益为本,以原有法律体系为主,以部分类型与领域立法为先。

  • 2021-06-30
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人工智能视域下的大学内部治理_逻辑、困境与路径

在自身技术段位和国家态度支持下,启发式搜索、机器学习、专家系统和人机交互四种人工智能技术在 大学内部治理领域的应用,呈现出智能挖掘数据信息和知识、智慧提供备选治理方案、系统优化具体治理行为 等技术逻辑。 但透过人工智能视域看,大学内部治理既存在参与不足与功能缺位的治理主体之困,也存在行政 主导与垂直领导的治理结构之困和工具理性与技术依赖的治理德性之困,从而也就限制了人工智能在其领域 的应用。 从大学内部治理的主体功用、组织结构、德性秩序三个维度探讨大学内部治理的优化路径,并对人工 智能在大学内部治理领域的“交互”应用作技术伦理批判,以推动人工智能与大学内部治理的深度融合,为促进 教育治理现代化及至新时代人才培养进行有益探索。

  • 2021-06-30
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论人工智能与人类智能之差异

人工智能开启了人类继生物进化、文化进化之后崭新的技术进化之路,促进了人与 技术的弥合与统一。人工智能可以发挥辅助和增强功能,但无法完全取代具身化和社会化的人类 智能。“认知”层面的单维界定将智能简化为特定的理性认知,“心智”层面的多维界定引入“主观” 的经验、意识、情感等因素对智能予以审视。以心智哲学为基础,从社会视角透视人类智能与人工 智能的本质差异:人类智能具有创造性,人工智能虽在结果上表现出了一定的创造性,但从过程上 看却不尽然;人类智能具有情感性,是心与身、感性与理性、主观与客观的融合统一;人类智能具有 意向性,能够超出自身活动本身与外物或外事相关联。

  • 2021-06-30
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计算机网络信息安全字论文完整版

国际规范化社团(ISO)将“计算机安全”界说为择要:“为数值措置惩罚系统成立和采纳的技能和办理的安全掩护,掩护计算机硬件、软体数值不因偶尔和歹意的缘故原由而受到粉碎、更改和走澜”上的就T质意义.其思维规律安全的内部实质意义可青少年网络犯罪浅析安全两方面的内部实质意义,其思维规律安全的内部实质意义可理解为咱们常说的信息安全,是指对信息的保密性、完备性和可用性的掩护,而网络安全性的寄义是信息安全的引伸,即网络安全是对网络信息保密性、完备性和可用性的掩护。

  • 2021-06-30
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基于大数据的煤矿综合业务管控平台开发_张波

基于大数据的煤矿综合基基于大基于大数据的煤矿综合业务管控平台开发数据的煤矿综合业务管控平台开发于大数据的煤矿综合业务管控平台开发业务管控平台开发

  • 2021-06-30
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智能时代推动地方应用型大学教育方_省略_器人学院创新创业教育的探索与实践_张睿

智能时代推动地方应用型大学教育方_省略_器人学院创新创业教育的探索与实践智能时代推动地方应用型大学教育方_省略_器人学院创新创业教育的探索与实践智能时代推动地方应用型大学教育方_省略_器人学院创新创业教育的探索与实践智能时代推动地方应用型大学教育方_省略_器人学院创新创业教育的探索与实践

  • 2021-06-30
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大型楼宇智慧能耗系统应用技术分析_杨俊杰

大型楼宇智大型大型楼宇智慧能耗系统应用技术分析大型楼宇智慧能耗系统应用技术分析楼宇智慧能耗系统应用技术分析慧能耗系统应用技术分析

  • 2021-06-30
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